教学设计方案

【精选】教学设计方案范文锦集6篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、学习目标：

1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。

二、教学重点：

1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。

2、由“庞然大 物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。

三、教学设想及准备：

1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。

2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。

教学步骤：

一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。

二、学习目标：

1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。

（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）

三、作家作品简介：

柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。

四、自学指导：

1、默读课文，结合注释翻译全文。

2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。

五、根据译讲要求，翻译全文。

1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？

简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。

2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。

比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？

简析：

（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。

（2）“好事者”未能从实际出发，因地制宜，没有能使驴子进入“用武之地”，“止增笑耳！”

（3）老虎，我为你骄傲。“你”胆大、心细、勇猛而不失谨慎，无论外物是如何貌似强大，“你”毫无畏惧，善于斗争，所以能取得胜利。

（4）驴子，我为你悲哀。无论是做人还是驴，都要有自知之明，徒有其表，名不符实，轻举妄动逞英雄，只会落下可耻的下场。

六、课堂作业：

1、背诵全文。

2、写一篇50字左右的小短文，谈谈这则寓言对你的启示。

附板书：

黔之驴

柳宗元

好hào窥kuī载zài驴：黔无驴庞然大物一鸣再鸣蹄之

载以入：连词“而”虎：以为神且噬已觉无异能技止此耳

以（之）为神：介词“把”，“之”代指驴寓意：辛辣的讽刺了貌似庞然大物，实以为且噬已也：动词“以为”则外强中干，遇到困难就黔驴技

蹄之：名词活用为动词穷的人。

益习其声：益“更加”，习“习惯”

【教学目标】

１、知识与技能：速读课文，概述文章内容。

２、过程与方法：体味文中美词佳句，试分析作用；培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

３、情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【创新训练】

通过本文主题，你对生命又有什么新的认识，请说给大家听。

【实践训练】

１、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象的描写出来。

２、向同学们介绍自己最熟悉的一种昆虫。

【主要教法】

直观教学，互动式教学法。

【学法指导】

教师可让学生阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过绘画，制作出有关蝈蝈的形象，以便学生直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向其他同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

（科学小品文）

绿

色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人

蝈 生动

蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

【教学设计】

一、课文导入

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示课题：绿色蝈蝈。

二、整体感知

１、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈。

２、朗读课文，感知课文内容：

⑴ 绿色蝈蝈外表有哪些特征？

⑵ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（以上要学生用简洁的语言概括）

３、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、研读探究

学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

师：同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写 ……此处隐藏5345个字……验成功。进一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。

你真是太棒了，你学会了预习，并应用，老师真佩服你。

（3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。

三、联系生活，学以致用

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？

1、第15页的做一做

（呈现一幅小动物准备就餐的生动有趣的情境图。）师：图中的小动物在做什么？

师：小熊在思考什么问题？

师：“你帮小熊分分看。”

请小朋友帮小熊分筷子，学生用小棒代替筷子，动手分一分。引导学生思考：“有几个小动物就餐”“一双筷子是几根”，并说说怎么分的。

2、练习三的第4-6题

第4题（课件出示分萝卜的情境图。）

及时抓住学生学习的闪光点，赏识学生，让学生获得高峰体验。

设计帮小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。

练习时，先让学生观察画面，

师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？

学生独立完成，后交流分的过程和结果。

第5题

师：你们知道小猴子爱吃什么？（香蕉）

师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个。

把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。

学生借助学具动手分一分，并边说分的过程、方法。

开放题

1、学生独立操作

用15个方木块（1）摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。

（2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。

思考：这两题有什么相同和不同的地方？

引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

提供具有思考性的问题情境,如：这两道题有什么不同？引导学生观察、比较，以突出平均分的实质是“每份同样多”，加深对“平均分方法的了解。

2、师：你能在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

六、总结

师：谁能说一说今天这节课你有哪些收获？

师：今天我们用我们上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。

利用开放题，提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生放开思维，大胆思维，大胆探究，不断鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维，发散思维。

课后小结：

根据低年级学生的年龄特点，在本课的教学中，我把春游情境、分筷子、分萝卜、分香蕉的问题编成小朋友喜欢的故事，唤起学生的学习欲望，让学生积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能始终保持浓厚的学习热情。

新课标要求教师要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解数学、掌握数学。遵循学生主体，教师主导教学理念，本课的开始我引导学生自己发现租船问题，先让学生小组探讨如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基础上获得多种解决问题的办法，体现策略多样化。

教材简析：

这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着我什么也看不见，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句春天到了，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

教学重难点：

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

教学准备：

教师：准备体现课插图的投影片

学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。

　　课时安排：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）

二、自读课文，了解大意。

学生带着问题自读课文。要求：

1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

三、小组合作交流，解答疑难。

1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。

2、假如你当时就在场，你会怎么想？

教师巡视适时检查：

①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

②对重点问题：为什么在我什么也看不见前面加上春天到了就有这么大的魔力的讨论。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上春天到了这句话？

（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

通过采访，引导学生深入理解春天来了，我什么都看不见这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最后一段，并谈谈读了最后一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美好的季节，是多么的令人同情。

让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的变化。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸遭遇的强烈反差。

六、拓展训练：

加了一句话后，人们对盲妇人的态度发生了很大的变化，那场面一定很感人，请把当时的场面描写下来，注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。